00:03

00:04

Вітаю всіх. з нами

00:07

Рав доктор Міхаель Лайтман. вітаю.

00:11

і після того. як ми завершили

00:15

дуже фундаментальний базовий курс у

00:17

науці кабали. понад 30

00:19

уроків. зараз ми хочемо розпочати

00:22

новий курс під назвою Духовна робота

00:25

у каббалістичній групі. а на івриті

00:29

вона називається Каббала Маасіт. тобто Практична

00:32

Каббала. Так. і в нашому першому

00:37

уроці ми хочемо розглянути

00:39

три фактори духовного розвитку. Перший

00:42

фактор — це вчитель. як

00:46

необхідний елемент. наставник для

00:49

духовного розвитку. Другий — це

00:51

група; має бути

00:52

група однодумців. І третій

00:54

фактор — це першоджерела.

00:57

І перше питання. ми

00:59

розуміємо. що вчитель — це

01:01

людина. яка дає знання. яка є

01:04

прикладом. вихователь. Хто такий

01:07

вчитель у науці

01:09

кабали? Чому так важливо

01:10

мати вчителя? Чому

01:12

першоджерел недостатньо? Це

01:17

також може бути першоджерело. можливо

01:19

без учителя. але загалом це

01:24

недостатньо. Учитель — це той.

01:32

хто знаходиться з тобою в

01:34

тому ж світі. і також. додатково.

01:36

він також у вищому світі.

01:39

на духовному ступені. у досягненні

01:41

того. що він тобі викладає. Ти

01:45

отримуєш від вчителя знання у

01:52

формі друкованих текстів. усних

01:55

пояснень. але він сам відчуває ці

02:00

поняття. Тому що у Каббалі ми вивчаємо

02:06

те. що у нашому світі не

02:08

можна побачити. почути. відчути. понюхати.

02:12

коротше. не сприймається жодним з

02:14

наших органів чуття. Тому вчитель

02:19

це той. у кого є додатковий

02:21

орган чуття. духовний орган чуття. і хто

02:25

сприймає те. чому він навчає

02:29

учня. А учень сприймає від

02:34

вчителя лише те. що він

02:37

може сприйняти своїми тілесними органами чуття.

02:42

але поступово. з часом. він отримує

02:50

від вчителя його ставлення. наближення

02:54

до тих прихованих духовних понять. сил.

02:59

про які вчитель йому розповідає.

03:02

І так учитель стає

03:06

не лише тим. хто дає йому

03:07

певну міру знання. але.

03:10

в певному сенсі. провідником

03:13

вищої енергії з

03:16

вищого рівня. ступеня. який ми називаємо

03:19

Творець. до учня. Тобто вчитель

03:23

тут грає додаткову роль.

03:26

не просто як у нашому світі

03:29

«говоряча голова». а тут саме

03:32

як провідник вищого

03:34

світла. Чи можна сказати. що

03:37

вчитель є прикладом. або повинен

03:38

бути прикладом? Він не може

03:41

бути прикладом у нашому світі

03:44

тому що в жодному разі наш

03:49

світ не є чимось. що можна пов’язати

03:50

з вищим світом. Вчитель

03:54

може бути прикладом для

03:55

учня лише в плані його

03:58

відданості науці кабали.

04:03

тобто не в повсякденному житті.

04:04

Я не можу дивитись. як мій

04:05

вчитель поводиться в родині. Ні.

04:08

ні. Сьогодні це абсолютно різні

04:12

люди в абсолютно різних обставинах. Це

04:15

неважливо. Можна оцінювати людину

04:18

тільки за рівнем відданості його

04:21

цілі. Добре. як

04:25

обрати вчителя? На минулому

04:26

занятті ми казали. що є

04:27

кілька критеріїв. наприклад:

04:30

вчитель обов’язково мав отримати

04:33

свої знання від відомого авторитета.

04:36

тобто він не може просто прокинутися

04:38

вночі і сказати: "От і все.

04:40

Я — вчитель. Я можу гарно

04:41

говорити." Ні. ні. Передача

04:45

інформації має бути зрозумілою. Тому

04:47

завжди потрібно питати: "У кого

04:49

ти навчався?" Звісно. інакше

04:51

що ти можеш від нього отримати?

04:53

Ну. наприклад. він може гарно

04:55

говорити. в нього багато знань.

04:57

Початківцю складно це

04:59

перевірити. Це перевіряється лише

05:03

за тим. від кого він

05:05

походить. у кого він навчався.

05:08

Як обрати вчителя?

05:10

Перш за все. учень шукає

05:12

вчителя згідно своїх

05:14

потреб. Я не піду вивчати географію

05:18

у того. хто викладає. я не

05:21

знаю. музику. Це різні речі. І

05:26

отже я обираю вчителя згідно

05:28

своєї мети. Тобто спочатку

05:30

моя мета. Коли я

05:32

вже обираю вчителя. тобто я

05:34

обов’язково маю знайти каббаліста.

05:36

Чому? Тому що там ти вивчаєш

05:39

мудрість досягнення вищої

05:41

сили. досягнення вищого

05:44

керування і так далі. Система

05:47

керування природою. схема. система.

05:49

що керує нами. людством.

05:52

всесвітом. усім. Тобто мене це цікавить.

05:57

тому треба знайти

05:57

вчителя. Я можу знайти мільйон

06:00

таких вчителів. Кого з них

06:02

я оберу? Тож

06:03

я маю вибрати того.

06:06

який можливо. можливо тут можуть бути

06:08

різні помилки. але можливо

06:12

він отримав свої знання також від

06:16

якогось великого. І тоді. оскільки я

06:22

сліпий. то я на це

06:25

орієнтуюся. Тобто. у кого

06:27

вони навчалися? Припустимо. у мене є

06:29

20. 30 кандидатів у вчителі. У кого

06:33

вони навчалися? Це мене

06:34

цікавить. Є ще один критерій.

06:37

як я пам’ятаю. Є першоджерело.

06:40

що він навчає згідно

06:41

з першоджерел. а не від

06:43

себе. Так. багато хто так робить. Можуть

06:46

бути тут різні вчителі з

06:49

різними першоджерелами. з різними методами.

06:53

Але я кажу. після того. як я все це пройшов.

06:54

головне для мене все ж таки —

06:56

щоб я навчався у того.

06:58

хто був прямим учнем

07:01

великого каббаліста попереднього.

07:03

умовно кажучи. покоління. Тобто я перевірив. вони навчають

07:06

відповідно до джерел. Із 20 обрав двох.

07:09

які дійсно

07:11

навчалися у сертифікованого каббаліста настільки.

07:13

наскільки я міг це перевірити.

07:15

І питання таке: чи можу

07:18

я довіряти своєму серцю? Тобто моє

07:19

серце більше тягнеться до цього

07:21

вчителя. Припустимо. моя інтуїція. Це

07:22

вірно? Так. можна. За

07:25

моєю інтуїцією. Так. Якщо ти перевірив

07:28

усе інше. тоді можна вибирати

07:30

також по своєму серцю. Хто

07:33

до тебе ближчий? Чий стиль.

07:35

мова тобі ближча?

07:39

Все коротко. Але ти сам

07:41

казав. що людська природа — це

07:45

его. і так. але ти перевірив

07:47

усе інше. І тут уже

07:49

залишаються наші деталі. Але

07:52

моя внутрішня природа. хіба вона не

07:55

може мене обдурити? Ні. тут ми вже

07:58

не говоримо про егоїстичну природу.

08:00

А загальний стиль. загальна мова.

08:03

близькість. розуміння тощо. Тут може бути

08:07

безліч нюансів. Тому довіряти

08:11

своєму внутрішньому відчуттю —

08:13

до певної міри так. Чи варто

08:15

міняти

08:21

вчителя? Припустимо. я починаю вивчати

08:23

два-три роки. і з певних причин

08:25

бачу.

08:26

що мені більше нема чого в нього вчитися.

08:28

чи навіть знаю більше за нього. Таке

08:30

трапляється в нашому світі.

08:32

в музиці. спорті тощо.

08:33

Чи трапляється це і тут? Так.

08:36

те саме відбувається і тут. цілком можливо. що треба

08:38

змінити вчителя. Але знову ж.

08:40

треба зрозуміти. від кого ти

08:41

йдеш і до кого переходиш. Або ти

08:44

йдеш тому. що не хочеш далі

08:45

застосовувати зусилля та щось робити.

08:48

або йдеш. бо є реальна

08:50

потреба. бо з тим учителем

08:51

далі рухатись не можеш. Чи існує

08:54

якийсь особливий зв'язок

08:56

між вчителем і учнем?

08:58

Вчитель — це провідник вищої енергії.

09:02

вищого світла. вищого

09:05

знання до учня. І тому

09:07

дуже важливо. щоби він також

09:09

був зв'язаний зі своїм вчителем. бо

09:12

цей ланцюг не зникає. Раніше.

09:15

як я розумію. були маленькі

09:17

групи. був дуже тісний зв’язок

09:20

між вчителем і учнем. Раніше

09:26

у вас теж так було.

09:28

ви були зі своїм учителем

09:29

усюди. Сьогодні у вас

09:31

мільйони учнів. і. очевидно. ви

09:32

знаєте лише деяких із них.

09:34

Питання — який зв'язок

09:36

існує зараз? Неважливо. кого я знаю. Важливо.

09:41

хто з них вважає себе

09:43

моїм учнем. І у

09:44

тій мірі. в якій він прагне у своєму

09:47

внутрішньому русі до мене. у тій мірі

09:49

він отримує контакт через мене

09:50

з вищою силою. Тобто головне —

09:54

ставлення учня до вас.

09:57

Добре. ще питання. Учень має

10:00

працювати над важливістю

10:02

свого вчителя. а вчитель. навпаки.

10:04

завжди применшує себе

10:07

в очах учня. Це цікавий тип відносин.

10:11

тому що в нашому світі — навпаки.

10:13

У релігії. скрізь. у

10:14

всіх духовних практиках. навпаки.

10:18

вчитель має бути великим.

10:19

Саме так він себе й веде.

10:22

А в науці кабали

10:23

навпаки. У науці

10:26

кабали навпаки. тому що.

10:28

по-перше. добре для

10:30

вчителя применшувати себе в очах учнів

10:33

бо цим він зростає

10:34

духовно. Добре применшувати себе

10:36

в очах своїх учнів.

10:38

бо цим він створює місце

10:39

для того. щоб вони могли робити

10:41

свою роботу.

10:42

щоб вони звеличили

10:46

його. піднесли його. зрозуміли.

10:48

що те. що здається їм

10:49

не так вже й виділяється

10:51

у вчителі — це те.

10:53

що бачать їхні очі. І

10:55

отже це те. що вони

10:58

повинні виправити в собі. Тому

11:01

вчитель зменшує себе — це добре для нього. Якщо учні

11:05

сприймають його як малозначущого. для них

11:07

це дуже погано. Те. що він сам себе зменшує. це не

11:10

просто приниження.

11:11

він навмисно показує свої слабкості.

11:14

Навмисне. звісно. інакше

11:17

що буде з учнями? У будь-якому разі

11:20

наші очі зіпсовані. Так чи інакше ми бачимо

11:22

всі недоліки. вади людини. Ні.

11:24

ні. цього недостатньо. Тут усе

11:26

треба перебільшувати. щоб учні могли

11:28

піднятися над цим. Так вчитель дає учням

11:32

свободу волі. вибору.

11:34

І ще додам: для

11:37

вчителя насправді дуже важливо.

11:38

щоб учні росли. з одного боку.

11:42

але з іншого він не переймається

11:44

самим собою. він не є професором

11:47

університету. який рахує.

11:48

скільки людей приходить на його

11:50

лекції. Чи прийде

11:53

учнів до нього Творець. чи ні —

11:55

це не він вирішує. Він намагається

11:57

зробити все. що вважає

11:59

необхідним. але не йдеться про

12:01

кількість учнів. І він

12:04

повинен показати їм усі свої

12:05

життєві проблеми. Наприклад. я був особистим помічником

12:08

свого вчителя останні 12

12:11

років його життя.

12:13

Я бачив усе його життя. Він

12:16

нічого від мене не приховував. Він

12:20

жив. діяв. Я знав усі

12:21

його слабкості. усі його

12:24

внутрішні відчуття. Тобто як людина.

12:26

як особистість. і для мене це була

12:29

серйозна праця підніматися

12:34

над цим і розчинятись у ньому. Добре.

12:36

наступний фактор духовного

12:39

розвитку людини — це першоджерела.

12:41

За всю історію написано величезну кількість

12:43

першоджерел за останні

12:46

п'ять чи п'ять з половиною тисяч років. І цікаво.

12:49

що є першоджерела і є коментарі до

12:54

них. Що таке коментар? Категорично

12:57

не можна користуватися будь-якими коментарями.

13:01

окрім особливих. Є

13:04

першоджерела. написані дві — три тисячі років тому.

13:07

а згодом. через тисячу чи

13:09

півтори тисячі років з’явився коментар.

13:14

присвячений їм. І цей коментар

13:16

теж серйозний. витримав випробування

13:20

часом. Але є ті.

13:23

які були написані у наші дні

13:25

ним. що назвав себе каббалістом.

13:27

І. відповідно. потрібно

13:29

враховувати. що всі каббалістичні

13:32

книги можна звести

13:33

до кількох джерел. Це

13:37

Книга Єцира. звісно Танах.

13:41

Талмуд Бавлі. Мішна та

13:45

Зоар. Так. звичайно. Зоар. а також

13:47

кілька книг. написаних

13:48

у період двох

13:50

Ізраїльських царств.

13:52

а після того — книги Арі.

13:54

які ми читаємо. і коментарі до

13:56

книг Арі. написані Баал аСуламом. а

13:58

духовна робота — це те.

15:02

що доповнив Баал аСуламові

15:06

у статтях Рабаша.

15:08

Тобто ви рекомендуєте тільки коментарі

15:10

Баал аСулама. Насправді ми

15:16

залишаємося з Баал аСуламом і

15:19

його коментарем до книг Арі.

15:23

його коментарем до Книги Зоар.

15:25

і Рабашем з

15:26

усіма його статтями та листами.

15:28

присвяченими духовній роботі.

15:30

Що таке сам коментар?

15:33

Він робить це простішим. відкриває текст.

15:36

Він відкриває його для нас.

15:38

з’ясовує. звичайно. Ось і все.

15:40

Якби Рабаш не написав свої статті

15:42

про духовну роботу в

15:44

групі: як усе це

15:47

зробити? Якби він не

15:48

описав уся духовну роботу —

15:50

це фактично єдине. про що він писав.

15:53

Він брав невеликі уривки зі

15:56

священних писань. з інших джерел

15:57

лише для того. щоб на

16:00

їх прикладі показати. як робити духовну

16:04

роботу. Як я розумію. єдина

16:07

причина. через яку ми читаємо

16:08

ці першоджерела. — це для

16:11

того. щоб притягти на себе вплив

16:13

цих першоджерел на нашу

16:16

природу. вроджену егоїстичну природу. щоб вона

16:20

змінилася. Вірно. Тоді

16:21

чому коментувати щось? Ми ж і так

16:24

нічого не розуміємо.

16:24

Ні. але аби було зрозуміліше.

16:27

як діяти. Тобто нам

16:28

потрібно розуміти. адже написано.

16:30

що людина не міняється через знання. Неважливо.

16:32

чи розуміє він. чи ні. Ні.

16:35

Є речі. які потрібно

16:36

організувати у повсякденному житті

16:39

і правильних зв'язках між собою.

16:41

тобто в групі. навчанні

16:43

та всьому іншому. що з цим

16:45

пов'язано. З групою та

16:48

навчанням. Я питаю про

16:51

першоджерело. Чи важливо. чи

16:54

людина читає Зоар чи

16:55

коментар Баал аСулама до Зоар.

16:57

бо він однаково нічого не розуміє? Баал

17:00

аСулам коментарем до

17:02

Зоар наблизив текст до

17:04

людини. Річ у тому. що не

17:05

було коментаря до Зоар.

17:07

Тоді це для більш просунутих

17:09

учнів. бо для новачків немає

17:11

різниці. Зоар. коментар до Зоар -

17:14

все-одно людина не розуміє.

17:15

бо доки не досягне першого

17:17

духовного ступеня. це для нього...

17:18

Потрібно зрозуміти. що це не звичайна

17:22

наука чи якісь наукові

17:23

статті. роботи.

17:26

А людина. яка відчуває Зоар. хто

17:31

на рівні Книги

17:33

Зоар. тобто відкрив повністю систему

17:35

творіння. систему керування

17:36

силами. що керують нами. і коментує

17:38

їх. він не просто коментує.

17:40

додає якісь свої оповідання.

17:42

він вкладає у текст додаткову силу.

17:45

яка притягує. наближає тебе до

17:48

досягнення тих сил. про які

17:52

говориться у Зоарі. Тобто це

17:59

не просто для того. щоб дати

18:02

ще кілька речень для розуміння.

18:05

Це не для прояснення

18:09

на повсякденному рівні. про що говорить

18:10

Зоар.

18:12

А для того. щоб наблизити

18:14

ці сили. які існують на

18:16

рівні Книги Зоар.

18:19

зробити їх ближчими до тебе.

18:23

щоб вони краще впливали на тебе.

18:26

Тобто були люди. які

18:27

писали Книгу Зоар дві

18:29

тисячі років тому. Я читаю

18:33

коментар Баал аСулама зараз. і

18:34

ця сила. яка працює на мене

18:36

під час читання коментаря.

18:38

краще підходить нашому поколінню. нам

18:42

сьогодні. Він взяв Книгу

18:44

Зоар і трохи її доповнив.

18:48

аби вона вплинула

18:52

на тебе у тій стані. у

18:54

якому ти перебуваєш у своєму поколінні. Добре. це

18:56

зрозуміло. Він вклав певні сили.

18:58

яких я поки ще не відчуваю

19:00

ані тут. ані там. Але ці сили

19:02

ближчі до мене. нашого покоління.

19:03

Самі сили. не розуміння книги.

19:07

Так. бо це і так неможливо зрозуміти.

19:09

Ще хотілось уточнити. чи мають

19:14

якусь силу самі літери?

19:17

Звісно. але справа в тому.

19:19

що ми дуже далекі від цього. Тільки

19:22

коли ти почнеш досягати

19:25

вищих сил і їхніх комбінацій.

19:27

ти побачиш їхню

19:30

абетку. їхню правильну комбінацію

19:32

у формі літер. чисел. різних

19:35

малюнків. які саме й розповідають

19:39

про взаємодію сил. І так

19:44

ти починаєш розуміти мову.

19:49

Чи існує якась необхідна

19:52

кількість годин на день.

19:53

яку потрібно вивчати? Весь вільний час.

19:57

Так і написано? А для чого

20:00

тобі дано життя?

20:01

Щоб насолоджуватись. Мета творіння — отримувати насолоду.

20:05

Тож насолоджуйся. Я б не сказав. що

20:08

навчання — це велика насолода.

20:11

або принаймні одна з

12:12

насолод. Насолоджуватись

12:15

саме величчю Творця

12:17

і тим. що він створив

12:20

як необхідну систему. завдяки якій

21:01

досягаємо його ступеня. Але людина має

21:08

визначити. як і будь-яку іншу

21:09

справу в житті. скільки часу

21:11

вона приділяє навчанню.

21:14

Чи є якась мінімальна кількість?

21:18

Ні. просто головне

21:21

визначити. що таке

21:23

твої вільний час. Вільний. тобто

21:25

мені треба спати певну

21:26

кількість. працювати певну кількість

21:28

годин. Каббала зобов'язує людину

21:30

працювати. харчуватися. дбати про себе й так далі.

21:34

На все це потрібен час.

21:36

А що з рештою

21:38

часу? От на решту в мене

21:41

є дуже чіткий розрахунок. що я

21:42

присвячу його тільки досягненню Творця.

21:47

Творець створив мене як

21:48

тварину. і тому я повинен

21:50

існувати як тварина: працювати. їсти.

21:52

сім'я тощо.

21:54

І разом із цим він зробив

21:56

мене людиною. Тобто в решті часу

21:59

я займаюся людською частиною в собі.

22:02

Хотів запитати про

22:04

каббалістичний словник. терміни. Чи потрібно

22:07

вчити їх напам’ять? Бо Баал

22:09

аСулам написав каббалістичний словник.

22:11

Чи потрібно

22:13

вчити це напам’ять? Адже будь-який новачок все

22:16

матеріалізує позначення у каббалістичних

22:19

першоджерелах. Я не вважаю. що потрібно

22:21

зубрити слова.

22:22

бо ми не лінгвісти.

22:25

які вчать мову саме так.

22:28

Вивчати слова — це

22:32

усвідомити. досягти їхнього внутрішнього змісту.

22:35

Про що вони говорять? А це вже

22:39

досягнення. Мене цікавить

22:42

саме внутрішній зміст слова.

22:46

Про що йдеться? Що це означає в духовному

22:50

світі. на якому рівні. як

22:52

це досягти. Бо слово навіть.

22:54

навіть буква — це комбінація

22:55

багатьох сил. які я повинен

22:57

накопичити. об’єднати у собі.

23:00

з’єднати у певному порядку.

23:02

і тоді досягну букви. потім ще однієї.

23:07

ще однієї. Переходячи

23:09

з одного стану в інший.

23:11

я починаю читати.

23:13

розуміти сенс розвитку

23:16

цих станів. До чого вони ведуть?

23:20

І зрештою вони складаються у

23:22

слово. А слово — уже серйозний

23:25

пакет інформації. Тому просто сидіти

23:27

і заучувати словник — це як

23:29

якщо я хочу вивчити англійську.

23:31

заглядаю в російський словник

23:33

і дивлюсь відповідники. Так не роблять.

23:35

А коли я читаю текст. бажано знати.

23:39

що таке екран. наприклад. Потрібно знати.

23:43

що це якась антиегоїстична властивість; Баал

23:47

аСулам дає визначення.

23:48

Так. бажано перевіряти в словнику. Абсолютно.

23:50

Так і потрібно навчатися.

23:51

Як зовнішнє. так і внутрішнє значення

23:53

разом. І останній

23:55

фактор духовного розвитку —

23:59

група. І всі наші

24:00

наступні уроки будуть присвячені

24:01

темі групи: принципи побудови групи.

24:04

Бо. як написано в

24:07

каббалістичних джерелах. Творець.

24:11

вища сила. розкривається саме у

24:13

взаємодії між товаришами

24:15

у групі. Тому кілька

24:17

запитань. По-перше. що

24:20

таке група з точки зору кабали?

24:21

Очевидно це не тіла. а що ж?

24:24

Бажання? Група — це

24:26

сукупність егоїстичних сил.

24:28

які готові переступити через своє

24:30

его. щоб створити між собою

24:33

мережу сил. подібну до Творця.

24:35

Чи правильно сказати. що група має

24:37

спрямовувати людину до цілі? Це вже

24:40

наслідок. Якщо мета —

24:43

набути властивостей Творця. властивості віддачі.

24:45

то де

24:46

вони можуть розкритися? Тільки

24:48

у групі. Бо зі стіхіями

24:53

чи рослинами у тебе їх не вийде розкрити.

24:57

Тільки у групі.

24:59

Ще важливий елемент — розвивати бажання.

25:02

Потрібно збільшити бажання у групі.

25:04

Як це відбувається? Коли я усвідомлюю.

25:06

що маю досягти Творця. а

25:08

в мені лише одне его.

25:09

то разом із цим розумію і приймаю.

25:13

що розвиток має проходити у групі.

25:16

Для цього мені треба

25:17

анулювати себе. увійти

25:20

в групу. зрівнятись і навіть

25:24

стать нижчим за них. щоб

25:26

почати отримувати вплив Творця.

25:28

вищого світла від них

25:30

до себе. Також цікаво. що написано

25:31

в каббалістичних джерелах. що Творець

25:36

ставиться до мене через групу.

25:38

Він не має до мене

25:40

особливого відношення. Ніколи. Особливе.

25:42

але через групу. Поясніть. Тобто Творець цінує людину

25:48

тільки в міру

25:49

того. наскільки вона розчиняється у

25:51

групі. прилиплюється. робить

25:53

все. щоб бути найменшою з них.

25:56

Найкориснішою. найбільш розчиненою у

25:58

групі. Тобто всі події. які

26:01

відбуваються з кожною людиною. все це

26:07

відбувається через групу

26:09

чи все людство. Людина сама

26:11

не вважається людиною. а лише

26:13

настільки. наскільки вона

26:15

впливає на групу й з’єднує

26:18

їх за подібністю до Творця.

26:20

настільки вона вважається людиною.

26:22

Тобто йдеться не про окремого

26:24

індивіда. а лише про десятку.

26:27

що об’єднується в

26:29

єдине ціле. як Одне. Творець

26:32

не бачить людину у тілі.

26:33

ні. немає. Властивість віддачі

26:36

не може відноситись до менш ніж десяти.

26:39

Вона не реалізується у меншій кількості.

26:41

Чи є різниця. чи Творець відноситься

26:45

до мене через групу чи через все людство?

26:52

Так чи інакше — через групу.

26:54

Через людство. групу — і лише потім

26:57

до мене. Добре. як тоді впізнавати

26:59

ознаки Творця через

27:01

групу? Саме твоя взаємодія з

27:02

групою. твоя включеність у

27:04

групу дає тобі ознаки

27:06

Творця.

27:08

Щось відбувається. Сказано. що в кожен момент

27:09

можна впізнати дію

27:11

Творця за твоїм ставленням

27:13

до друзів. і їхнім ставленням до тебе.

27:16

У зв’язку між вами ти почнеш

27:18

відчувати ставлення Творця до

27:20

себе. В житті є ситуації.

27:23

через які майже неможливо зрозуміти.

27:26

що Творець хоче цим сказати. Тобі

27:28

це не потрібно. Ти повинен сам діяти.

27:30

Що ти хочеш сказати

27:32

Творцеві? Наприклад.

27:34

людина втратила роботу чи

27:37

не може знайти... Ти якщо

27:40

будеш шукати відповіді на ці питання. так.

27:42

але це все рівно турбує людину:

27:43

вона не може знайти пару.

27:45

Немає в цьому потреби. Просто скажи

27:48

— все від Творця. отже мені

27:49

це потрібно. Головне —

27:50

рухатись вперед. Неважливо. якщо

27:52

він відштовхує.

27:54

йди вперед. Все одно до Нього.

27:57

Тобто ви кажете — немає зв’язку між

29:03

тим. що людина отримує в житті.

29:04

різними ударами. які вона переживає і тим.

29:08

що вона робить у групі? Ні. немає

29:10

зв’язку. бо удари.

29:11

які ми отримуємо. можуть бути взагалі

29:13

для інших. через зв’язок з безліччю

29:15

різних систем.

29:17

Система загальної душі

29:25

містить у собі всіх: неживу. рослинну.

29:26

тваринну. людську природу

29:30

і всі їхні стани. Як це

29:33

зрозуміти зараз? Хочу стати праведником. Спробуй.

29:35

Просто не питай про нічого.

29:37

Я отримую удари за інших. Не важливо.

29:41

Скажи за це спасибі.

29:43

Добре. Мабуть. на цьому час

29:45

завершити випуск.

29:46

Тож для розуміння сказаного вами нам би знадобилося іще

29:52

в 20 уроках розбирати. як через групу

29:56

розкривати

29:58

ознаки Творця.

30:00

Я зможу зрозуміти? Ви зможете

30:03

розпізнати. Що Творець хоче

30:06

сказати мені? Так. але лише у

30:07

відношенні до групи і друзів.

30:10

як я відношусь до них.

30:12

як вони до мене. і як

30:15

мені слід усе прояснювати.

30:17

У цьому я відкрию мову Творця.

30:19

Тобто спочатку ми розглянемо спілкування з друзями

30:21

у групі й після цього

30:24

я зрозумію спілкування з Творцем.

30:27

Я зрозумію. чому. як

30:28

і навіщо Творець ставиться до мене

30:30

саме так. Так.

30:32

Дякуємо. до зустрічі на наступному уроці.

30:33

Усього доброго.