00:01

卡巴拉基礎：

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精神世界發展的三大要素。大家好，今天我們邀請到了

00:07

Rav萊特曼博士。大家好，

00:11

在完成了《卡巴拉智慧》

00:15

基礎課程

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（超過30

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堂課）之後，現在我們將開始

00:22

一門新課程，名為

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「卡巴拉團隊中的精神工作」，希伯來語

00:29

稱為「Kabbalah Maasit」，意思是「實用

00:32

卡巴拉」。好，在第一

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課中，我們將探討

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精神世界發展的三大要素。

00:42

第一個要素是老師，作為精神世界發展

00:46

的必要組成部分，老師是精神世界發展的指導者

00:49

。第二個要素是

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團隊；我們需要一群

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志同道合的人。

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第三個要素是源頭文章。

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第一個問題是，我們

00:59

通常理解老師是

01:01

傳授知識、樹立

01:04

榜樣、教育他人的人。那麼

01:07

在卡巴拉智慧中，老師

01:09

又是什麼呢？為什麼

01:10

老師如此重要

01:12

？為什麼僅僅依靠源頭文章是不夠的？它

01:17

也可以是一種原始文本，也許

01:19

沒有老師，但這遠遠

01:24

不夠。老師不僅

01:32

與你身處

01:34

同一世界，而且

01:36

在更高的精神層面，在對

01:39

所教內容的

01:41

領悟上，也處於更高的境界

01:45

。你從老師那裡獲得知識，

01:52

形式可以是印刷文本或口頭

01:55

解說，但他本人卻能真實地感受到這些

02:00

概念。因為在卡巴拉中，我們學習的

02:06

是我們這個世界無法

02:08

看見、聽見、感受、嗅到的東西，簡而言之

02:12

，就是我們任何

02:14

感官都無法感知的東西。所以，老師

02:19

擁有額外的

02:21

感知——精神世界感知，他能

02:25

感知到他所教給

02:29

學生的內容。而學生

02:34

只能從老師那裡感知

02:37

到他肉體感官所能感受的事物，

02:42

但隨著時間推移，他會逐漸

02:50

從老師那裡獲得他的態度，感受到他

02:54

對那些隱藏的精神世界概念和力量的親近，而這些概念和力量

02:59

正是老師所講述的。

03:02

這樣一來，老師就

03:06

不僅僅是傳授

03:07

知識的人，

03:10

在某種意義上，他更是將

03:13

更高層次、更高能量

03:16

（我們稱之為「創造者」）自更高層面

03:19

傳遞給學生的媒介。

03:23

這意味著老師在這裡扮演著額外的角色，他

03:26

不再像我們這個世界裡那樣只是

03:29

一個只會說教的「大腦」，而是

03:32

更高之光的引導者。

03:34

我們能說

03:37

老師是榜樣，或者說他需要

03:38

成為榜樣嗎？在我們的世界裡，他無法

03:41

成為榜樣，

03:44

因為我們的世界與更高的世界根本無法相比。

03:49

老師只能在他

03:50

對卡巴拉智慧的奉獻

03:54

方面

03:55

成為學生的榜樣，

03:58

也就是說，不能在日常生活中成為榜樣。

04:03

我不能以

04:04

老師在家庭中的行為來評價他。不，

04:05

不。如今，他們是完全不同的

04:08

人，處於完全不同的境遇。這

04:12

並不重要。你只能

04:15

根據一個人

04:18

對目標的奉獻來評價他。那麼，你該如何

04:25

選擇一位老師呢？在

04:26

之前的課程中我們提到過，選擇

04:27

老師需要考慮幾個標準，比如，

04:30

老師必須

04:33

師從知名權威人士，

04:36

也就是說，他不能只是

04:38

晚上起床說：「好了，

04:40

我是個老師，我能說會道。」

04:41

不行，絕對不行。資訊的傳遞

04:45

必須清晰明確。所以

04:47

你總是需要問：

04:49

「你師從誰？」很明顯，否則

04:51

你能從他那裡學到什麼呢？

04:53

比如說，他能說會道，

04:55

他知識淵博。

04:57

對於初學者而言，很難

04:59

考察這些方面。他們往往只關心

05:03

老師的出身

05:05

和門派。那麼

05:08

，如何選擇老師呢？

05:10

首先，學生會

05:12

根據自己的需求來尋找老師。

05:14

我不會去找

05:18

一個教地理的人，比如教

05:21

音樂的人來教地理。這兩者完全不同。

05:26

所以我會根據我的目標來選擇老師。

05:28

我的意思是，首先

05:30

是我的目標。當我

05:32

選定一位老師後，我

05:34

必然需要找到一位卡巴拉學家。

05:36

為什麼呢？因為在卡巴拉中，你可以學習到

05:39

如何達成

05:41

更高力量的智慧，如何達成更高

05:44

層次的掌控等等。

05:47

自然界的掌控體系，

05:49

主宰我們、人類、

05:52

宇宙以及一切的法則與系統。我對這些很感興趣，

05:57

所以我需要找到一位

05:57

老師。我可以找到無數

06:00

這樣的老師。

06:02

我該選哪一個呢？所以

06:03

我需要選擇一位

06:06

可能存在

06:08

各種錯誤，但也可能

06:12

曾經從一位偉人那裡獲得知識的老師。

06:16

然後，因為我對此

06:22

一無所知，所以

06:25

我會關注這一點。也就是說，

06:27

他們師從何人？

06:29

假設我有二三十位老師候選人。

06:33

他們都師從何人？這才是

06:34

真正吸引我的地方。

06:37

我記得還有另一個標準，

06:40

那就是他是否依據

06:41

原始文本進行教學，而不是靠

06:43

自己的想法。是的，很多人都這麼做。

06:46

不同的老師可能會有

06:49

不同的原始文本，不同的教學方法。

06:53

但我想說的是，在我考察了

06:54

所有這些之後，

06:56

對我來說最重要的是，

06:58

我要向一位據稱為

07:01

上一代偉大卡巴拉

07:03

學家的直接弟子學習。

07:06

所以我查過了，他們都

07:09

依據原始文本進行教學。在

07:11

20位老師中，我選擇了兩位，他們

07:13

盡可能地

07:13

盡可能地

07:15

從一位認證的卡巴拉學家那裡學習過。

07:18

剩下的問題是，

07:19

我能相信我的內心嗎？也就是說，我的

07:21

內心更傾向於這位

07:22

老師。假設我的直覺是正確的。它

07:25

正確嗎？是的，你可以相信。根據

07:28

我的直覺，是的。如果你已經考察了

07:30

其他所有因素，那你

07:33

也可以根據你的內心來判斷。誰更

07:35

貼近你？哪位老師的

07:39

風格、語言更貼近你？

07:41

總之，所有的一切。但你自己也

07:45

說過，人性就是

07:47

自我，沒錯，但你已經考察過

07:49

所有其他方面。現在唯一

07:52

剩下的就是細節了。但

07:55

我的內心，難道不會欺騙

07:58

我嗎？不會，但我們現在

08:00

討論的不再是自我，

08:03

而是整體風格、語言表達、

08:07

親近程度、理解等等。這裡面可能有

08:11

很多細微差異。所以，在某種程度上，相信

08:13

我的直覺和感覺

08:15

是值得的。那麼，換

08:21

老師值得嗎？假設我因為某些原因，

08:23

在兩三年後重新

08:25

開始學習。假設我發現

08:26

我已經從這位老師那裡學不到任何東西了，

08:28

甚至我

08:30

懂得比他更多。

08:32

這種情況在

08:33

音樂、體育等領域時有發生。

08:36

這種情況也會發生嗎？是的，

08:38

同樣的事情也會發生，

08:40

你很可能需要

08:41

換老師。但同樣，

08:44

你需要明白你

08:45

要換掉的是誰，又要換成誰。要麼你

08:48

換老師是因為不想

08:50

再付出努力，

08:51

要麼你換老師是因為

08:54

真的有

08:56

這個必要，因為跟著原來的老師

08:58

你無法繼續進步。

09:02

老師和學生之間

09:05

是否存在某種特殊的聯繫？

09:07

老師是

09:09

更高能量、更高智慧和更高層次

09:12

知識的傳遞者。因此，

09:15

學生與老師保持聯繫至關重要，

09:17

因為

09:20

這條鏈條不會斷裂。

09:26

據我所知，以前有一些小班，

09:28

老師和學生之間聯繫非常緊密。

09:29

你以前也是這樣嗎？

09:31

你一直和老師在一起。

09:32

如今你有數百萬學生，

09:34

顯然你

09:36

只認識其中的一小部分。

09:41

問題是，

09:43

如今我們之間是什麼樣的聯繫？

09:44

我認識誰並不重要。重要的

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是，他們當中誰認為自己

09:49

是我的學生。

09:50

在這種程度上，他們在

09:54

內心深處願望親近我，並

09:57

通過我與

10:00

更高的力量建立聯繫。所以，重要的

10:02

是學生對你的態度。

10:04

好的，再問一個問題。學生需要

10:07

努力提升

10:11

老師的重要性，而老師卻

10:13

總是在學生眼中

10:14

讓自己顯得渺小。

10:18

這是一種有趣的溝通方式，

10:19

因為在我們的世界裡，情況正好相反。

10:22

在宗教中，在所有地方，在

10:23

所有精神工作中，

10:26

老師都必須偉大。

10:28

他們也正是這樣做的。

10:30

而在卡巴拉的智慧中，

10:33

情況則恰恰相反。

10:34

在卡巴拉的智慧中，

10:36

情況剛好相反。

10:38

首先，

10:39

教師在學生眼中

10:41

謙遜是有益的，

10:42

因為這樣他才能獲得精神上的成長。

10:46

在學生眼中

10:48

謙遜是有益的，

10:49

因為這樣才能為

10:51

他們創造學習的空間，

10:53

讓他們能夠成就老師，

10:55

提升老師，讓他們明白，

10:58

在他們眼中，老師身上那些看似

11:01

不那麼突出、

11:05

不那麼引人注目的地方，

11:07

其實只是他們眼中的所見。

11:10

因此，這是他們

11:11

需要在自身加以修正的

11:14

地方。所以，老師謙遜

11:17

是有益的。而如果學生

11:20

認為老師謙遜，對他們來說

11:22

則極為不利。老師謙遜，

11:24

不僅僅是

11:26

謙遜，而是有意展現

11:28

自己的弱點。當然，這是有意的，不然

11:32

學生會怎麼想呢？

11:34

總之，我們的眼光是扭曲的。

11:37

我們總會不自覺看到

11:38

一個人的所有缺點和不足。不，

11:42

不，這還不夠。在這裡，一切都

11:44

需要被誇大，這樣

11:47

學生才能

11:48

超越它。通過

11:50

這種方式，老師給予學生

11:53

自由意志和選擇的自由。

11:55

我還要告訴你另一件事。

11:57

對老師來說，

11:59

一方面，學生的進步

12:01

至關重要。但

12:04

另一方面，他並不在意

12:05

自己。他不是

12:08

大學裡那種會統計

12:11

有多少人來

12:13

聽課的教授。也就是說，要麼創造者會

12:16

安排學生來，要麼不會。

12:20

我努力去做，我必須

12:21

去做所有我認為

12:24

必要的事，但這與

12:26

學生人數無關。我

12:29

需要向他們展示

12:34

我生命中遇到的所有問題。例如，

12:36

在我老師生命的最後十二年裡，我一直是他的

12:39

私人助理。

12:41

我見證了他的一生。他

12:43

對我毫無隱瞞。他真實地

12:46

生活、行動、做事。我知道

12:49

他所有的弱點，他所有的

12:54

內心感受。作為一個人，

12:57

作為一個個體，在

13:01

我看來，這是一項嚴肅的

13:04

工作，但我卻要超越

13:07

它，讓自己融合其中。好的，

13:09

接下來，影響一個人

13:14

精神世界發展的因素是源頭文章。

13:16

縱觀歷史，

13:20

過去五千到五千五百年之間，

13:23

湧現出

13:25

大量的源頭文章。有趣的

13:27

是，源頭文章既有本身，

13:29

也有對

13:32

它們的註解。那麼，註解是什麼呢？

13:33

除了極少數特殊的註解之外，

13:37

其他任何註解都不應該被使用。

13:41

有些源頭文章的寫作年代甚至

13:45

長達二三千年。

13:47

一千年或者一千

13:48

五百年後，有人

13:50

為它寫下註解。

13:52

所以，註解本身

13:54

也是嚴肅的，經得起

13:56

時間的考驗。此外，還有一些

13:58

註解是在我們這個時代

14:00

由所謂的卡巴拉學家寫作的，

14:03

他們自稱是卡巴拉學家。所以，你應該

14:06

要考慮，

14:09

所有卡巴拉書籍都可以歸納為

14:11

幾個來源。例如，

14:13

《創世之書》（Yetzirah）、《塔納赫》（Tanakh）、

14:16

《巴比倫塔木德》（Talmud Bavli）、《密示拿》（Mishnah）和《光輝之書》（Zohar）。

14:21

是的，顯而易見。

14:23

《光輝之書》以及一些在以色列二王國時期

14:33

寫成的書籍。

14:37

之後是

14:38

我們所讀的阿里（Ari）的著作，

14:42

以及

14:45

巴哈蘇拉姆對阿里著作的

14:49

註解，

14:52

還有拉巴什（Rabash）在巴哈蘇拉姆著作之外

14:54

寫下的精神世界作品。

14:56

所以，你只推薦

14:58

巴哈蘇拉姆的註解。事實上，我們

15:02

只剩下巴哈蘇拉姆

15:06

對阿里著作的註解

15:08

以及他對《光輝之書》的註解，

15:10

還有拉巴什，

15:16

他所有的信件和文章

15:19

都在講述精神世界的工作。

15:23

這些註解本身是什麼？

15:25

他註解的是什麼？他詮釋、

15:26

簡化、說明，為我們開啟了這

15:28

扇門。

15:30

很明顯，他為我們細細審閱了它。僅此

15:33

而已。如果拉巴什沒寫下

15:36

關於團隊精神世界工作的

15:38

文章，

15:40

我們又該如何

15:42

完成這一切呢？如果他沒

15:44

描述整個精神世界工作，那又如何呢？

15:47

這幾乎是他唯一

15:48

寫作的內容。他引用了

15:50

一些短文，摘錄了一些

15:53

《托拉》和其它來源的經文，但目的

15:56

僅僅是為了展示

15:57

如何進行精神世界的

16:00

工作。嗯，據我理解，

16:04

我們閱讀

16:07

這些原始文本的唯一目的，是為了

16:08

從中汲取力量，

16:11

改變我們

16:13

與生俱來的、以自我為中心的本性。

16:16

沒錯。所以問題

16:20

是，為什麼要註解某些東西呢？

16:21

反正我們什麼都不懂。不，但這麼做是

16:24

為了讓

16:24

我們更明確知道如何行動。所以我們

16:27

的確需要理解，因為經上說，

16:28

人不會

16:30

因為知識而改變。他是否理解並不重要。

16:32

不是。

16:35

我們需要

16:36

在日常生活中安排好一些事情，

16:39

並建立我們之間正確的聯繫，

16:41

指的是在十人團體、學習

16:43

以及其它所有相關的

16:51

一個人讀《光輝之書》還是

16:54

巴哈蘇拉姆的《光輝之書》註解

16:55

重要嗎？

16:57

因為他兩者都不理解。巴哈蘇拉姆透過他的《光輝之書》註解，

17:00

使《光輝之書》更貼近

17:02

人心。

17:04

人心。問題是，我們

17:05

以前沒有《光輝之書》的註解。

17:07

嗯，那麼註解是為更高層次的

17:09

學生準備的，因為對初學者來說，兩者沒有

17:11

差別。《光輝之書》及其註解，

17:14

無論如何，一個

17:15

人都無法理解它的含義，

17:17

因為在他達成最初

17:18

的精神世界境界之前，對他而言……

17:22

關鍵在於，我們需要

17:23

明白，它並不是普通的

17:26

科學或科學論文。

17:31

而是，一個

17:33

真正理解《光輝之書》的人，一個達到

17:35

《光輝之書》

17:36

境界的人，

17:38

一個揭示

17:40

整個宇宙、

17:42

統治我們的力量體系的人，

17:45

並對其進行評述的人。他

17:48

並非只是簡單地評述，添加一些

17:52

自己的故事。而是，在他的文本中注入了一種額外的力量，這種力量

17:59

吸引你、引領你更接近

18:02

《光輝之書》所描述的

18:05

那些力量。這意味著，他

18:09

並非僅僅是為了給

18:10

你多講幾句話。

18:12

為了讓你們理解，這

18:14

並不是為了在

18:16

日常生活中說明《光輝之書》的內容，

18:19

而是為了拉近

18:23

《光輝之書》層面

18:26

上存在的那些力量

18:27

與你們的距離，

18:29

使它們更有效地影響你們。

18:32

兩千

18:33

年前，

18:34

有人

18:36

寫下了《光輝之書》。我

18:38

現在閱讀巴哈蘇拉姆的註解，而我在閱讀註解時

18:42

感受到的那種力量更

18:44

適合我們這一代人，更適合我們

18:46

今天。他以《光輝之書》為基礎，

18:48

並對其進行了一些補充，

18:52

使其能夠影響

18:54

你們這一代人。

18:56

好的，這點很明確。

18:58

他加入了一些

19:00

他自身的力量，而我目前

19:02

既沒感受到，也沒理解它們。

19:03

但這些力量，它們更

19:07

貼近我，更貼近我們這一代人。

19:10

我指的是力量本身，而不是

19:12

對《光輝之書》本身的理解。

19:14

沒錯，因為理解《光輝之書》本身是不可能的。另外，

19:17

我還想瞭解，這些

19:19

文字本身是否蘊含某種

19:22

力量？顯然是有的，但問題在於

19:25

我們離它還很遠。只有

19:27

當你開始領悟

19:30

更高層次的力量及其之間的組合

19:32

時，你才會開始看到它們的

19:35

字母表，看到它們以

19:39

字母、數字和各種

19:44

圖形形式呈現的正確組合，這些圖形專門向你

19:49

講述力量間的相互作用。

19:52

這樣你才能開始理解這

19:53

門語言。

19:57

一個人每天需要

20:00

花多少小時

20:01

來學習？所有空閒時間。

20:05

是這樣嗎？否則，

20:08

你的生命是為了什麼？

20:11

為了享受。

20:12

創造的目標就是為了享受。

20:15

所以，盡情享受吧。我不會說

20:17

學習本身就是最大的樂趣，

20:19

或者至少它是

20:20

樂趣之一。享受的

20:26

正是創造者的偉大，

20:30

以及他所創造的

20:32

必要系統，正是藉由這個系統，

20:34

我們才能達到他的境界。但是，

20:37

就像生活中的其他事物，

20:40

每個人都需要自己

20:42

決定，他要決定

20:44

自己投入多少時間

20:45

學習。是否存在某種

20:47

最低學習時數？

20:49

沒有，關鍵在於

20:53

定義。關鍵

20:59

在於定義

21:01

你的空閒時間。自由，意味著

21:08

我必須睡夠一定的

21:09

時間，工作一定的

21:11

時間。卡巴拉要求

21:14

人要工作，養活自己，照顧

21:18

自己等等。所有

21:21

這些都需要一定的

21:23

時間。但

21:25

剩下的

21:26

時間該做什麼呢？對於剩下

21:28

的時間，我就有一個

21:30

非常明確的計劃，那就是

21:34

只用於追求

21:36

創造者。也就是說，創造者

21:38

把我創造為動物，

21:41

因此我需要以這種

21:42

方式生存：工作、吃飯、家庭等等。

21:47

與此同時，他也

21:48

把我創造為人。也就是，在

21:50

剩下的時間裡，

21:52

我照顧的是

21:54

我作為人的一面。

21:56

我想問一下卡巴拉的術語，

21:59

那些詞彙。是否有必要把

22:02

它們背下來？因為巴哈

22:04

蘇拉姆寫過一本卡巴拉詞典，

22:07

裡面對這些術語作了說明。

22:09

是否需要

22:11

把它們背下來？

22:13

因為任何初學者，無論讀什麼，

22:16

都會把卡巴拉源頭文章中描述的一切物質化。

22:19

我認為沒有

22:21

必要死記硬背。

22:22

因為我們不是

22:25

語言學家，不是靠這種方式學習語言。

22:28

但是，學習，

22:32

學習這些詞彙意味著

22:35

理解並達成它們的內在含義。

22:39

它們在講什麼？因此，

22:42

這裡需要的是

22:46

真正去達成。詞語的內涵……

22:50

這個詞必須引發我的興趣。

22:52

它在講什麼？

22:54

它在精神世界中意味著

22:55

什麼？屬於哪個層次？如何才能

22:57

達成它？因為這個詞本身，

23:00

甚至每一個字母，都代表著

23:02

我需要在自身積累、

23:07

創造並以某種順序連接起來的

23:09

各種力量組合。

23:11

然後

23:13

我才能得到一個字母，再一個字母，

23:16

再一個字母。

23:20

從一種狀態過渡到另一種狀態，

23:22

從一個字母進入另一層意義。

23:25

由此我開始閱讀。

23:27

我開始理解

23:29

這些狀態發展的意義。

23:31

它們會

23:33

把我帶向哪裡？最終，

23:35

它們形成一個詞。這個

23:39

詞本身就是一個重要的信息包。

23:43

所以，僅僅坐下來

23:47

研究詞典，

23:48

就像我想學習英語，

23:50

卻去查俄語詞典，

23:51

看看英語單詞是什麼意思一樣。

23:53

你不會這麼做。可是，

23:55

當我閱讀文本時，

23:59

最好知道「屏幕」是什麼。

24:00

我需要知道

24:01

「屏幕」是一種反自我主義的品質，

24:04

而巴哈蘇拉姆對此作了說明。

24:07

所以，查閱資料

24:08

是件好事。絕對如此。

24:11

這才是正確的學習方式。也就是說，

24:13

同時研究字面意義和內在意義。

24:15

精神世界發展的

24:18

最後一個因素是

24:20

團隊。我們

24:21

接下來的所有課都會圍繞

24:24

團隊這一主題展開。

24:26

建立團隊的原則是什麼？

24:28

因為實際上，正如所有卡巴拉文獻所寫的那樣，

24:30

創造者，也就是更高的力量，

24:33

正是在朋友與團隊間的互動中

24:35

被揭示的。

24:37

所以，我們來探討幾個問題。首先，

24:40

從卡巴拉的角度，

24:43

什麼是團隊？

24:45

顯然它不是

24:46

指人，那它到底是什麼？

24:48

是願望嗎？團隊是

24:53

自我力量的集合，

24:57

這些力量願意克服自我，

24:59

從而在彼此之間建立起

25:02

一個類似於創造者的力量網絡。

25:04

可以說團隊需要

25:06

引導一個人朝目標前進嗎？

25:08

這本身就是團隊的結果。

25:09

因為如果目標是

25:13

達成創造者的品質——即給予，

25:16

那麼除了在團隊中，

25:17

還能在哪裡展現這些品質呢？

25:20

因為它無法向靜止或植物性的本性顯現。

25:24

沒錯，只能在團隊中揭示。

25:26

我無法把它給予植物

25:28

或者石頭。沒錯。另一個非常重要的

25:30

因素是培養渴望。

25:31

這意味著我們需要

25:36

在團隊中增強渴望。

25:38

這該如何做到呢？

25:40

也就是說，當我明白

25:42

我需要達到創造者的狀態，

25:48

而我自身只有

25:49

純粹的自我時，

25:51

我就會明白並接受，

25:53

我的成長必須在團隊中進行。

25:56

為此，我需要否定自己的自我。

25:58

來到團隊中，

25:59

融入他們，

26:01

與他們平等，甚至認為他們高於我，

26:07

這樣我才能開始接受

26:09

創造者的影響，接受

26:11

他們傳遞給我的更高之光。

26:13

還有一點非常有趣，

26:15

卡巴拉文本中寫道，

26:18

創造者

26:20

通過團隊與我建立聯繫。

26:22

祂與我之間沒有任何單獨的關係。

26:24

從來沒有。也就是說，這種聯繫是特殊的，

26:27

但它是通過團隊建立的。

26:29

你能解釋一下嗎？也就是說，創造者對一個人的

26:32

態度，

26:33

取決於他融入團隊、

26:36

遵守團隊規則，並盡最大努力

26:39

成為團隊裡最渺小成員的程度。

26:41

最有益、最能融入團隊的人。

26:45

這意味著每個人所經歷的一切，最終都將

26:52

透過團隊，或是整個人類來傳遞。

26:54

不僅如此，關鍵在於，

26:57

一個人本身並不被視為一個完整的人，

26:59

而只是……

27:01

他影響團隊，

27:02

讓大家聯結在一起，

27:04

使他們像創造者一樣。 00:27:06.840 --> 00:27:07.800 正是在這個程度上， 00:27:08.100 --> 00:27:10.560 他才被稱為一個人。 00:27:10.620 --> 00:27:12.960 這意味著這裡談論的不是 00:27:13.020 --> 00:27:14.580 單獨的個體， 00:27:14.700 --> 00:27:17.400 而是十個人聚集在一起， 00:27:17.700 --> 00:27:19.140 最終成為一個整體， 00:27:19.440 --> 00:27:21.420 如同創造者本身。 00:27:21.480 --> 00:27:23.520 也就是說，創造者並不把人 00:27:23.520 --> 00:27:25.440 看作單獨的存在。 00:27:25.440 --> 00:27:27.420 不是，不是。給予的品質 00:27:27.840 --> 00:27:29.760 無法存在於少於十人的結構中。 00:27:29.820 --> 00:27:31.800 它無法 00:27:31.860 --> 00:27:33.780 在更少的數量中實現。 00:27:34.140 --> 00:27:37.140 創造者是透過團隊與我聯繫， 00:27:37.200 --> 00:27:39.420 還是通過全人類與我聯繫， 00:27:39.480 --> 00:27:40.800 這兩者有區別嗎？ 00:27:40.920 --> 00:27:42.180 沒有。無論如何，都是通過團隊。 00:27:42.300 --> 00:27:44.040 所以，創造者通過人類、通過團隊， 00:27:44.100 --> 00:27:45.960 最終與我聯繫。 00:27:46.140 --> 00:27:47.760 那麼，如何通過團隊 00:27:49.080 --> 00:27:50.220 看見創造者的跡象呢？ 00:27:50.280 --> 00:27:51.660 具體來說， 00:27:51.780 --> 00:27:58.260 你與團隊的互動、你融入團隊， 00:27:58.440 --> 00:28:01.020 這一切都會向你帶來 00:28:01.080 --> 00:28:02.640 創造者的跡象。 00:28:02.700 --> 00:28:05.640 所以，當某些事情發生時， 00:28:05.760 --> 00:28:07.260 據說，在每一個時刻， 00:28:07.500 --> 00:28:09.060 我都可以根據 00:28:09.120 --> 00:28:11.820 你與朋友之間的關係， 00:28:11.880 --> 00:28:13.440 以及朋友與你之間的關係， 00:28:13.500 --> 00:28:16.380 來識別創造者的行為。 00:28:16.380 --> 00:28:18.360 在你們彼此之間的聯繫中， 00:28:18.360 --> 00:28:20.520 你們將開始揭示 00:28:20.700 --> 00:28:23.580 創造者與你們之間的關係。 00:28:23.760 --> 00:28:26.040 人生中有些事情， 00:28:26.220 --> 00:28:28.440 你幾乎不可能理解。 00:28:28.500 --> 00:28:30.660 創造者想告訴我什麼？ 00:28:30.720 --> 00:28:32.820 你不需要答案。你需要做的 00:28:32.940 --> 00:28:34.860 只是行動。 00:28:34.980 --> 00:28:37.440 你想對創造者說什麼？比如說， 00:28:37.500 --> 00:28:39.420 假設一個人失業了，或者 00:28:40.140 --> 00:28:42.240 找不到伴侶。 00:28:42.240 --> 00:28:43.620 如果你開始尋找這些問題的答案， 00:28:43.740 --> 00:28:45.720 當然可以，但那會折磨他。 00:28:45.780 --> 00:28:47.340 他找不到伴侶。 00:28:48.360 --> 00:28:49.560 沒必要。你需要告訴自己， 00:28:49.680 --> 00:28:50.700 這一切都來自創造者， 00:28:50.880 --> 00:28:52.620 而我需要做的就是繼續前進。 00:28:52.740 --> 00:28:54.240 最重要的是向前看。 00:28:54.360 --> 00:28:57.480 即使祂把你推開， 00:28:57.600 --> 00:28:59.520 你也必須繼續前行。 00:28:59.640 --> 00:29:03.300 向祂前進。 00:29:03.300 --> 00:29:04.380 所以你的意思是， 00:29:04.800 --> 00:29:06.900 一個人在生活中經歷的一切， 00:29:08.340 --> 00:29:10.260 他遭受的各種打擊等等， 00:29:10.320 --> 00:29:11.580 與他在團隊中的行為 00:29:11.640 --> 00:29:13.260 沒有任何關係？ 00:29:13.440 --> 00:29:14.880 沒有，沒關係。 00:29:15.000 --> 00:29:16.860 因為我們遭受的打擊， 00:29:17.640 --> 00:29:19.800 可能完全是為了其他人， 00:29:25.500 --> 00:29:26.760 通過許多不同的系統彼此聯繫。 00:29:26.940 --> 00:29:29.640 靈魂的整體系統 00:29:30.180 --> 00:29:32.880 包含其中的一切，包括所有人。 00:29:33.060 --> 00:29:35.400 靜止的、植物性的、動物性的、人類的， 00:29:35.460 --> 00:29:37.680 以及所有它們的狀態。 00:29:37.740 --> 00:29:41.040 你現在怎能理解這一切呢？ 00:29:41.160 --> 00:29:43.080 所以我想成為一個正直的人。 00:29:43.080 --> 00:29:45.120 試著做吧。不要問任何問題。 00:29:45.240 --> 00:29:46.860 我替別人承受打擊。 00:29:46.920 --> 00:29:52.200 沒關係。你會因為這一點感謝我的。 00:29:52.380 --> 00:29:56.760 好。也許最好 00:29:56.820 --> 00:29:57.960 就在這裡結束。 00:29:58.140 --> 00:30:00.120 為了理解你剛才解釋的內容， 00:30:00.180 --> 00:30:03.000 我想我們還需要二十節課， 00:30:03.120 --> 00:30:06.060 來學習如何透過團隊 00:30:06.180 --> 00:30:07.620 揭示創造者的跡象。 00:30:07.800 --> 00:30:10.380 我能理解嗎？ 00:30:10.560 --> 00:30:12.720 你能分辨出來。 00:30:12.960 --> 00:30:15.000 創造者想告訴我什麼。 00:30:15.120 --> 00:30:17.160 是的，只有通過我與團隊、 00:30:17.400 --> 00:30:19.080 與朋友之間的關係， 00:30:19.380 --> 00:30:21.840 我如何對待他們， 00:30:21.960 --> 00:30:24.120 他們如何對待我， 00:30:24.660 --> 00:30:26.700 以及我該如何看待這一切。 00:30:27.060 --> 00:30:28.140 在這一切之中， 00:30:28.320 --> 00:30:30.480 我會發現創造者的語言。 00:30:30.540 --> 00:30:32.280 所以我們會先學習 00:30:32.400 --> 00:30:33.660 如何與團隊中的朋友交流， 00:30:33.900 --> 00:30:35.820 然後我才能理解 00:30:35.880 --> 00:30:38.400 與創造者的溝通。 00:30:38.520 --> 00:30:40.080 我會明白為什麼、如何以及出於什麼目的， 00:30:40.140 --> 00:30:40.920 創造者 00:30:41.040 --> 00:30:43.740 以這樣的方式對待我。 00:30:43.920 --> 00:30:45.300 好的。非常感謝。 00:30:45.360 --> 00:30:45.860 下次見。祝一切順利。