00:01

Kabala põhialused: kolm tegurit

00:03

vaimses arengus. Tere kõigile. meiega on

00:07

Rav dr. Michael Laitman. tere.

00:11

ja pärast seda. kui me lõpetasime

00:15

väga fundamentaalse põhikursuse

00:17

Kabala tarkusest. rohkem kui 30

00:19

tundi. soovime nüüd alustada

00:22

uut kursust nimega Vaimne töö

00:25

kabalistlikus grupis. ja heebrea keeles

00:29

nimetatakse seda Kabbalah Maasit.

00:32

ehk Praktiline Kabala. Õige. ja meie

00:37

esimeses tunnis soovime üle vaadata

00:39

vaimse arengu kolm tegurit. Esimene

00:42

tegur on õpetaja

00:46

kui vajalik element. juhendaja

00:49

vaimse arengu jaoks. Teine on

00:51

grupp; peab olema

00:52

ühtmoodi mõtlevate inimeste grupp. Ja

00:54

kolmas tegur on alliktekst(id).

00:57

Ja esimene küsimus on. et

00:59

me mõistame. et õpetaja on

01:01

inimene. kes annab teadmisi. kes näitab

01:04

eeskuju. harija. Kes on

01:07

Kabala tarkuses õpetaja?

01:09

Miks see nii oluline on.

01:10

et oleks õpetaja? Miks ei piisa

01:12

algallikatest? Võib

01:17

olla küll. et on alliktekst.

01:19

ilma õpetajata. kuid üldiselt sellest

01:24

ei piisa. Õpetaja on see.

01:32

kes on sinuga samas maailmas

01:34

ja lisaks ka kõrgemas maailmas.

01:36

vaimsel astmel. olles saavutanud selle.

01:39

mida ta sulle õpetab.

01:41

Sa saad õpetajalt teadmisi

01:45

trükitud tekstide. suuliste selgituste kaudu.

01:52

aga tema ise tunneb neid

01:55

mõisteid. Sest Kabalas õpime seda.

02:00

mida meie maailmas ei ole

02:06

võimalik näha. kuulda. tunda.

02:08

haista. lühidalt. ei ole võimalik tajuda

02:12

meie aistingutega. Nii et õpetaja

02:14

on see. kellel on lisatunne.

02:19

vaimne meel. kes

02:21

tajub seda. mida ta õpilasele

02:25

õpetab. Ja õpilane saab õpetajalt

02:29

ainult seda. mida ta suudab

02:34

oma füüsiliste aistingute kaudu tajuda.

02:37

aga järk-järgult. aja jooksul. saab ta

02:42

õpetajalt suhtumise. läheduse

02:50

nende peidetud vaimsete mõistete. jõududega.

02:54

millest õpetaja talle räägib.

02:59

Ja nii muutub õpetaja

03:02

mitte ainult selleks. kes annab

03:06

teatud hulga teadmisi.

03:07

vaid mingis mõttes õpilase jaoks vahendajaks

03:10

ülemise. kõrgema energia kanaliks.

03:13

mida me nimetame

03:16

Loojaks. See tähendab. et

03:19

õpetajal on siin lisa roll.

03:23

ta ei ole lihtsalt nagu meie maailmas

03:26

"rääkiv pea". vaid on siin

03:29

kui kõrgema valguse vahendaja. Kas

03:32

võime öelda. et õpetaja on

03:34

eeskuju või peab olema eeskujuks?

03:37

Ta ei saa olla eeskujuks meie maailmas.

03:38

sest meie maailm ei ole

03:41

mitte kuidagi kõrgema

03:44

maailmaga seotud. Õpetaja saab olla

03:49

õpilasele eeskujuks ainult

03:50

oma pühendumises Kabala tarkusele.

03:54

Päevast päeva. igapäevaelus

03:55

mitte. Ma ei saa vaadata. kuidas

03:58

mu õpetaja käitub perekonnas. Ei.

04:03

ei. need on täiesti erinevad

04:04

inimesed. täiesti erinevates olukordades.

04:05

Ei ole oluline. Inimest saab hinnata vaid

04:08

selle järgi. kui pühendunud ta on

04:12

oma eesmärgile. Kuidas valida õpetajat?

04:15

Eelmises tunnis ütlesime. et on

04:18

mitu kriteeriumi. näiteks

04:21

õpetaja pidi tingimata saama oma teadmised

04:25

tunnustatud autoriteedilt.

04:26

see tähendab. et ta ei saa

04:27

lihtsalt öösel üles ärgata ja öelda:

04:30

"Nüüd olen õpetaja. räägin hästi."

04:33

Ei. ei. Teabe edasiandmine peab olema

04:36

selge. Tuleb alati küsida:

04:38

"Kelle juures sa õppisid?"

04:40

Ilma selleta ei saa temalt

04:41

midagi saada. Võibolla ta räägib

04:45

kenasti. tal on palju teadmisi.

04:47

Algajal on raske

04:49

neid asju hinnata. Hinnata tuleb

04:51

ainult selle põhjal. kellelt see

04:53

tuli. kelle juures ta õppis.

04:55

Kuidas valida õpetajat?

04:57

Esmalt otsib õpilane

04:59

õpetajat vastavalt vajadustele. Ma ei läheks

05:03

õppima geograafiat kelleltki.

05:05

kes õpetab näiteks muusikat.

05:08

Need on erinevad asjad. Nii

05:10

valin ma õpetaja vastavalt oma eesmärgile.

05:12

Esiteks eesmärk. Kui

05:14

valin õpetaja. peab see olema kabalist.

05:18

Miks? Sest seal õpid

05:21

kõrgema jõu saavutamise tarkust.

05:26

Süsteemi. mis meid. inimkonda.

05:28

universumit valitseb.

05:30

See huvitab mind.

05:32

nii et pean leidma õpetaja.

05:34

Võin leida tuhandeid õpetajaid.

05:36

Kumba valida? Pean valima selle.

05:39

kes võib-olla. võib olla erinevaid eksimusi.

05:41

aga kes ilmselt

05:44

sai teadmised kelleltki suurelt.

05:47

Ja siis. kuna ma olen pime.

05:49

siis sellest ma lähtungi.

05:52

Kellelt ta õppis? Mul on.

05:57

oletame. 20-30 kandidaati.

05:57

Kellelt nad õppisid? See huvitab mind.

06:00

Veel üks kriteerium. nagu mäletan.

06:02

On alliktekst(id). et ta

06:03

õpetab alliktekstide järgi. mitte enda

06:06

välja mõeldu järgi. Paljud teevad

06:08

nii. Siin võib olla erinevaid õpetajaid

06:12

erinevate alliktekstidega. erinevate meetoditega.

06:16

Aga ütlen. et pärast seda. kui kõik see läbi vaadatud. on ikkagi kõige tähtsam. et õpin

06:22

kelleltki. kes oli eelmise põlvkonna

06:25

suure kabbalisti otsene õpilane.

06:27

Kontrollisin. et õpetatakse alliktekstide

06:29

järgi. 20-st valisin kaks. kes olid

06:33

tõelise kabbalisti õpilased nii palju

06:34

kui suutsin kontrollida.

06:37

Ja alles jääb küsimus: kas saan

06:40

usaldada oma südant? See tähendab.

06:41

et süda tõmbab mind rohkem selle

06:43

õpetaja poole. Kas see on õige?

06:46

Jah. sa võid. Kui oled muu

06:49

kontrollinud. võid vaadata ka

06:53

südame järgi. Kellele tunned

06:54

lähedust? Kelle stiil ja keel

06:56

on sulle lähedasemad?

06:58

Aga inimloomus on ego ja...

07:01

Jah. aga ülejäänu oled kontrollinud.

07:03

Siin on alles detailid.

07:06

Aga mu sisemine loomus – kas see ei saa mind petta?

07:09

Ei. siin me enam ei räägi

07:10

egoistlikust loomusest.

07:12

Üldine stiil. üldine keel. lähedus. mõistmine jne. Siin võib olla palju nüansse.

07:16

Nii et teatud määral võib toetuda

07:18

sisele tundele. Kas tasub

07:21

õpetajat vahetada? Oletame. et hakkan õppima.

07:23

kaks-kolm aastat hiljem mingil põhjusel

07:25

näen. et pole enam millegagi õppida

07:26

selle õpetaja käest või tean isegi temast rohkem.

07:28

Kas selline asi võib ka siin olla?

07:30

Jah. ka siin võib see juhtuda ja

07:32

on väga võimalik. et pead

07:33

õpetajat vahetama. Kuid tuleb mõista.

07:36

kellelt ja kelle juurde vahetad.

07:38

Kas vahetad. sest ei taha enam

07:40

pingutada. või tõesti seetõttu.

07:41

et vana õpetajaga edasi minna ei saa.

08:44

Kas õpetaja ja õpilase vahel

08:45

on mingi eriline side?

08:48

Õpetaja on kõrgema valguse.

08:50

ülemise valguse kandja teadmistele

08:51

õpilasele. Seetõttu on nii oluline.

08:54

et ta oleks seotud ka oma

08:56

õpetajaga. sest see ahel ei

08:58

katke kunagi. Varem olid

09:02

väikesed grupid. tihe side

09:05

õpetaja ja õpilase vahel. Nii oli

09:07

ka sinul. Olid alati oma õpetajaga.

09:09

Täna on sul miljoneid õpilasi

09:12

ja ilmselgelt tead neist vaid väheseid.

09:15

Oluline on. et

09:17

paljud peavad end sinu

09:20

õpilasteks ja igaüks püüab sisemiselt

09:26

liikuda sinu poole – sellest

09:28

tulenevalt saab ta läbi sinu

09:29

ühenduse kõrgema jõuga.

09:31

See. kes peab end

09:32

minu õpilaseks ja püüab sisemiselt.

09:34

see ongi peamine.

09:36

Mil määral ta püüab minusuguseks saada.

09:41

see loob talle tee

09:43

tema sisemise kontakti kõrgema jõuga.

09:44

Väga huvitav on ka see.

09:47

et õpilane peab töötama

09:49

õpetaja tähtsuse kallal

09:50

ja õpetaja seevastu

09:54

muudab end aina väiksemaks

09:57

õpilase silmis.

10:00

See on huvitav side.

10:02

sest meie maailmas on vastupidi.

10:04

Religioonis. spirituaalsetes praktikates.

10:07

on õpetaja alati suur ja käitubki nii.

10:11

Aga kabbalas on vastupidi.

10:13

sest õpetajal on hea

10:14

olla väiksem õpilaste silmis.

10:18

sellisel viisil annab ta neile

10:19

võimaluse tõsta teda üles.

10:22

Ta loob ruumi. et õpilased saaksid

10:23

teda tõsta ja mõista.

10:26

et see. mis neile õpetajas

10:28

võibolla ebaoluline tundub.

10:30

see on see. mida peab endas parandama.

10:33

tõusma sellest kõrgemale.

10:34

Õpetaja langetab end õpilaste ees;

10:36

see on talle hea.

10:38

Õpilastele. kui nad näevad teda väikese.

10:39

see on neile halb.

10:41

Ta näitab neile

10:42

tahtlikult oma nõrkusi.

10:46

et anda õpilastele valikuvabadus.

10:48

Õpetajal pole oluline.

10:49

palju õpilasi tal on.

10:51

Oluline. et õpetaja teeb

10:53

kõik vajaliku.

10:55

ja näitab ausalt ka oma nõrkuseid õpilastele.

10:58

Näiteks olin 12 aastat oma õpetaja isiklik abiline

11:01

ja nägin kogu tema elu. ta ei

11:05

varjanud minult midagi.

11:07

Teadsin kõiki tema nõrkusi. tema sisemisi tundeid.

11:10

See oli minu jaoks tõsine töö.

11:11

et tõsta end selle kõige kohale.

11:14

Järgmine vaimse arengu tegur on alliktekstid.

11:17

Ajaloo jooksul on kirjutatud tohutu hulk alliktekste

11:22

viimase viie kuni viie ja poole

11:25

tuhande aasta jooksul.

11:27

On olemas alliktekstid ja kommentaarid nendele.

11:34

Mitte iga kommentaari ei tohi kasutada.

11:37

vaid ainult väga erilisi.

11:40

On tekste. mis on kirjutatud

11:41

ka 2000-3000 aastat tagasi.

11:43

ja tuhande või enama aasta pärast

11:46

kirjutati kommentaar.

11:49

See on tõeline kommentaar. ajale vastupidanud.

11:53

On ka meie ajal

11:54

kirjutatud nn kabbalistide poolt.

11:56

kes kuulutasid end kabbalistideks.

11:58

Seepärast võib kõik kabbalatekstid

12:01

rühmitada mõneks allikaks:

12:03

"Sefer Jetzira". muidugi Tanakh.

12:06

Babüloonia Talmud. Mishnah ja Zohar.

12:09

Zohar ja mõned raamatud.

12:11

mis on kirjutatud kahe

12:13

Iisraeli kuningriigi ajastul.

12:15

Seejärel Ari raamatud.

12:18

mida me loeme.

12:19

ja Baal HaSulami kommentaarid Ari raamatutele.

12:21

Baal HaSulami järel Rabashi kirjutatu vaimse töö kohta.

12:24

Soovitate ainult Baal HaSulami kommentaare?

12:27

Jah. praktiliselt jääb meile Baal HaSulam

12:30

tema kommentaaridega Ari raamatutele

12:33

ja Zoharile. ning Rabash kõikide oma kirjade ja artiklitega

12:36

vaimse töö kohta.

12:38

Mis ise on kommentaar? Ta avab.

12:40

lihtsustab. teeb arusaadavamaks.

12:42

Ta avab selle. teeb selgemaks.

12:44

Kui Rabash poleks kirjutanud vaimse töö kohta grupis...

12:47

Kuidas seda kõike teha?

12:48

Kui ta poleks kirjeldanud vaimse töö

12:50

tervikprotsessi... Põhimõtteliselt see oligi ainus.

12:53

millest ta kirjutas. Ta võttis

12:56

mõned väikesed lõigud Toorast või muudest allikatest.

12:57

et näidata. kuidas seda teha.

13:00

Nagu ma aru saan. on ainus põhjus.

13:04

miks loeme neid alliktekste.

13:07

et tõmmata nende mõju

13:08

meie egoistlikule loomusele.

13:11

et see muutuks. Miks on vaja

13:13

kommenteerida. kui me ei mõista midagi niikuinii?

13:16

Seda on vaja. et oleks selgem.

13:20

kuidas toimida. Meil on vaja korralduslikku õpetust.

13:21

kuidas korraldada igapäevaelu.

13:24

õppida ühendust gruppis jne.

13:24

Mis puutub allikteksti – kas on vahe.

13:27

kas inimene loeb Zoharit või Baal HaSulami kommentaari Zoharile.

13:28

kui ta kummastki aru ei saa?

13:30

Sulamis kommentaar toob Zohari inimesele lähemale.

13:32

Varem polnud Zohari kohta kommentaare.

13:35

See on rohkem edasijõudnutele.

13:36

Algajale pole vahet. millist neist lugeda.

13:39

Millal hakkab ta mõistma? Alles kui saavutab esimese vaimse astme.

13:41

siis...

13:43

Peame mõistma. et see pole tavaline teadus.

13:45

Aga inimene. kes on saavutanud Zohariga sama taseme.

13:48

st avastanud kõik loodu. jõudude

13:50

valitsemise süsteemi.

13:51

ta kommenteerib seda. lisab olulist jõudu oma tekstidesse.

13:53

mis aitab ka õppijat ligemale tuua.

13:55

et neid avalduvaid jõude tajuda.

13:59

Jõude. mitte aru saamist endast. sest sellest aru saada pole võimalik. enne kui inimene ei oma vaimset astet.

24:45

Tähtis on õppida mitte mõisteid pähe. vaid nende sisemist tähendust

24:52

mis neist räägitakse. mida see tähendab vaimses maailmas.

24:54

Kombinatsioon jõududest.

24:55

kuidas need minus moodustuvad.

24:57

kuidas neid saavutada. sest sõna

25:00

isegi täht – jutustab jõudude ühendusest.

25:02

mis tuleb minus enda sees kokku panna.

25:07

Kui need tekivad. hakkan aru saama.

25:09

mis on tähendus ja kuidas

25:11

arenemine tekib olekute kaudu.

25:13

Lihtsalt sõnastiku pähe tuupimine on nagu võõrkeele õppimine sõnaraamatust.

25:16

Aga kui loen teksti. on siiski parem teada mõistete tähendust.

25:20

Näiteks "ekraan" – see on mingi antiegoistlik omadus. Baal HaSulam defineerib. mis see on.

25:21

Nii et on tõesti hea mõistete tähendusi vaadata.

25:24

Õige. just nii tuleb õppida:

25:26

nii mõistuspärane kui sisemine tähendus koos.

25:28

Ja viimane vaimse arengu tegur on grupp.

25:30

Kõik järgnevad tunnid pühendame grupile.

25:33

Kuidas ehitada gruppi?

25:35

Kõigis kabbalistlikes allikates on öeldud.

25:37

et Looja. kõrgem jõud. avaldub just sõprade vahelises ühenduses.

25:40

Esiteks: mis on grupp kabbalistlikust vaatenurgast?

25:43

See pole kehad. vaid mis see on? Soov?

25:45

Grupp on

25:46

egoistlike jõudude kogum.

25:48

kes on nõus tallama oma ego

25:53

et luua enda vahele jõudude võrgustik. mis sarnaneb Loojale.

25:57

Kas võib öelda. et grupp peab suunama inimest eesmärgi poole?

25:59

See on selle tagajärg.

26:01

kuna eesmärk on Looja omaduse saavutamine. mis on andmine – see saab ilmneda ainult grupis.

26:07

See ei saa ilmneda elutu või taimse suhtes.

26:09

vaid ainult inimeste vahel.

26:11

Ma ei saa anda taimedele või kividele.

26:13

Veel üks tähtis punkt – kasvatada soovi.

26:15

Kuidas see juhtub?

26:18

Kui ma saan aru. et pean saavutama Looja...

26:20

ja minus on vaid ego...

26:22

siis aktsepteerin. et areng toimub grupis.

26:24

Selleks pean tühistama end

26:27

ja alluma grupile.

26:29

et hakata vastu võtma Looja mõju. kõrgemat valgust grupi kaudu.

26:32

Samuti on öeldud. et Looja suhtub

26:33

inimesse ainult grupi kaudu. mitte üksikisiku kaudu.

26:36

Looja hindab inimest ainult selle järgi.

26:39

kui palju ta sulandub gruppi ja püüab olla

26:41

kõige väiksem kõigist. kõige kasulikum ning täielikult lahustunud grupis.

26:45

Kõik sündmused juhtuvad läbi grupi või üldinimkonna.

26:52

Inimene pole iseenesest inimene.

26:54

vaid ainult sellel määral. mil ta mõjutab gruppi.

26:57

sidudes neid ühte vastavalt Loojale.

26:59

Üksikindiviidist pole juttu.

27:01

ainult kümnekesest. kes muutuvad üheks.

27:02

Looja ei taju inimese keha.

27:04

vaid ainult gruppi.

27:06

Andmise omadus ei saa väljenduda vähem kui kümneses.

27:08

Kas on vahe. kas Looja suhtub minusse läbi grupi või läbi kogu inimkonna?

27:10

Ei. see käib ikka läbi grupi.

27:13

Kuidas näha Looja märke läbi grupi?

27:14

Just sinu suhtlus grupiga.

27:17

sinu sulandumine gruppi.

27:19

annab sulle Looja märke.

27:21

Igas hetkes võid ära tunda

27:23

Looja tegutsemise enda suhtes.

27:26

läbi suhete sõpradega ja nende suhtumise sinusse.

27:28

Teineteise vahelises ühenduses avaldub Looja suhtumine sinusse.

27:30

Elus on sündmusi. mille kaudu on peaaegu võimatu mõista. mida Looja tahab öelda.

27:32

Seda pole vajagi. Tegutse ise.

27:34

küsi: mida sina tahad Loojale öelda?

27:37

Näiteks inimene kaotab töö jne...

27:40

Kui hakkad vastuseid otsima neile küsimustele.

27:42

see pole oluline.

27:43

Oluline on: edasi. Isegi kui

27:45

ta sind eemale tõrjub. mine ikka edasi tema poole.

27:48

Seega puudub seos inimese

27:49

elus toimuva ja tema töö grupis vahel?

27:50

Ei ole. Löögid võivad tulla teistel põhjustel.

27:52

olla seotud teiste inimestega.

27:54

paljudest süsteemidest läbi käinud.

27:57

Üldhinge süsteem hõlmab

27:59

kõike: elutut. taimset. loomset. inimlikku

28:01

ja kõikide nende olekuid.

28:02

Seda mõistab inimene alles hiljem.

28:04

Soovin olla õiglane – proovi.

28:07

Ära küsi asjade kohta midagi. Ka kannatused teiste eest...

28:11

aitäh selle eest.

28:13

Tõenäoliselt on siinkohal hea saade lõpetada.

28:15

Selleks. et mõista. mida just selgitasite.

28:21

on meil vaja veel umbes 20 tundi.

28:23

kus uurime.

28:25

kuidas läbi grupi Looja märke avaldada.

28:26

Kas ma mõistan?

28:28

Sa hakkad neid ära tundma.

28:30

Ainult oma suhtes gruppi ja sõpru: kuidas mina suhtun neisse. kuidas nemad minusse ja kuidas pean seda kõike lahti mõtestama.

28:34

Selle kaudu avastan Looja keele.

28:36

Õpime sõpradega suhtlust grupis.

28:38

pärast mida mõistan suhtlust Loojaga.

28:40

Mõistan. miks. kuidas

28:41

ja mis eesmärgil Looja minusse nii suhtub nagu suhtub.

28:43

Aitäh. Kohtumiseni! Kõike head.